Що покласти в тривожну валізку: список обов'язкових речей.

Тривожна валіза - обов'язкова річ у будь-якій сім'ї та у будь-який час. Він стане у пригоді всім українцям, навіть тим, хто перебуває за кордоном. У ньому містяться найважливіші речі у разі надзвичайної ситуації, пожежі, природного лиха чи військової небезпеки. Збирати тривожну валізу потрібно з розумом, щоб не переповнити її непотрібними предметами.

• Тривожна валіза - що це таке та з чого почати
• Тривожна валіза: що покласти
• Що покласти в аптечку
• Запас їжі для тривожної валізи

Тривожна валіза - що це таке та з чого почати

Тривожна валіза - це рюкзак або сумка з речами першої необхідності у будь-якій надзвичайній ситуації. Його упаковують заздалегідь, щоб швидко евакуюватись у потрібний момент. Насамперед таку валізу наповнюють копіями документів, чистим одягом, ліками, засобами гігієни, водою та їжею довгого зберігання.

Зібрати тривожну валізу можна самостійно або купити готову у військовому магазині. Найзручніше використовувати міцний рюкзак місткістю 30 л.

Тривожна валіза: що покласти

1. Копії документів. Заздалегідь зробіть копії паспорту, автомобільних прав, документів на нерухомість, дитячих документів та інших.
2. Дублікати ключів від дому та автомобіля.
3. Гроші - обов'язково покладіть карти чи готівку.
4. Мобільний телефон з зарядним пристроєм. Можна купити недорогі телефони, які довго тримають заряд. Засоби зв'язку допоможуть бути в курсі подій певний час.
5. Ліхтар з батарейками.
6. Механічний годинник - щоб завжди знати актуальний час.
7. Інструменти - мультитул, скотч, запальничка, складаний ніж.
8. Набір голок та ниток.
9. Посуд - ложка, чашка, похідний казанок, турка. Для приготування їжі в будь-яких умовах. Бажано, щоб весь посуд був залізним.
10. Засоби гігієни - зубна паста, щітка, вологі серветки, туалетний папір, жіночі прокладки.
11. Одяг. Бажано брати речі, які займають мало місця. Покладіть кілька пар шкарпеток та спідньої білизни, штани, светр, рукавиці, шапку, плащ-дощовик, зручне взуття.
12. Горілка чи медичний спирт. Для обеззаражування та розведення вогню.
13. Пачка презервативів. Знадобляться в різних ситуаціях.

Що покласти в аптечку

Обов'язково виділіть у тривожному рюкзаку місце для аптечки. В аптечку варто покласти ліки з доведеною ефективністю проти найпоширеніших недуг: парацетамол, ібупрофен, активоване вугілля, жарознижувальні засоби, ліки проти кишкової інфекції та діареї (фталазол, іммодіум тощо), засоби від отруєння (атоксил), йод, медичний спирт, очні чи назальні краплі. Також покладіть вату, бинти, лейкопластир. Не забудьте перевірити термін придатності ліків.

Дуже рекомендується покласти в аптечку тривожної валізи медичний турнікет. Він може врятувати життя у разі непередбаченого поранення. Перед покупкою варто переглянути кілька відео про те, як правильно застосовувати турнікет.

Запас їжі для тривожної валізи

Не забудьте покласти у валізу питну воду, а також їжу з довгим терміном зберігання та високою калорійністю, яка не потребує приготування. Це можуть бути рибні та м'ясні консерви, сушене м'ясо ("джерки"), печиво, супові набори, згущене молоко, шоколад, шоколадні та злакові батончики. Консерви бажано брати із ключем для легкого відкривання.

 

МОН затвердило Порядок та умови здобуття освіти в школах України в умовах воєнного стану

Проблема над якою працюю "Формування моральних і патріотичних якостей                             підростаючого покоління"

1.Мета та завдання патріотичного виховання дітей та молоді.

 

Патріотичне виховання дітей та молоді – це комплексна системна і цілеспрямована діяльність органів державної влади, громадських організацій, сім’ї, освітніх закладів, інших соціальних інститутів щодо формування у молодого покоління високої патріотичної свідомості, почуття вірності, любові до Батьківщини, турботи про благо свого народу, готовності до виконання громадянського і конституційного обов’язку із захисту національних інтересів, цілісності, незалежності України, сприяння становленню її як правової, демократичної, соціальної держави. Найважливішим пріоритетом національно-патріотичного виховання є формування ціннісного ставлення особистості до українського народу, Батьківщини, держави, нації.

 

Патріотичне виховання – складова національного виховання, головною метою якого є становлення самодостатнього громадянина-патріота України, гуманіста і демократа, готового до виконання громадянських і конституційних обов’язків, до успадкування духовних і культурних надбань українського народу, досягнення високої культури взаємин. Воно сприяє єднанню українського народу, зміцненню соціально-економічних, духовних, культурних основ розвитку українського суспільства і держави.

Складовою частиною патріотичного виховання, а в часи воєнної загрози – пріоритетною, є військово-патріотичне виховання, зорієнтоване на формування у зростаючої особистості готовності до захисту Вітчизни, розвиток бажання здобувати військові професії, проходити службу у Збройних Силах України як особливому виді державної служби. Його зміст визначається національними інтересами України і покликаний забезпечити активну участь громадян у збереженні її безпеки від зовнішньої загрози. Робота з військово-патріотичного виховання учнівської молоді має проводитися комплексно, в єдності всіх його складників спільними зусиллями органів державного управління, а також освітніх закладів, сім'ї, громадських організацій та об’єднань, Збройних Сил України, інших силових структур.

Системна організація військово-патріотичного виховання молоді має бути спрямована на підготовку її до оволодіння військовими професіями, формування психологічної та фізичної готовності до служби в Збройних Силах, задоволення потреби підростаючого покоління у постійному вдосконаленні своєї підготовки до захисту Вітчизни.

Мета патріотичного виховання конкретизується через систему таких виховних завдань:

- утвердження в свідомості і почуттях особистості патріотичних цінностей, переконань і поваги до культурного та історичного минулого України;

- виховання поваги до Конституції України, Законів України, державної символіки;

- підвищення престижу військової служби, а звідси – культивування ставлення до солдата як до захисника вітчизни, героя;

- усвідомлення взаємозв’язку між індивідуальною свободою, правами людини та її патріотичною відповідальністю;

- сприяння набуттю дітьми та молоддю патріотичного досвіду на основі готовності до участі в процесах державотворення, уміння визначати форми та способи своєї участі в життєдіяльності громадянського суспільства, спілкуватися з соціальними інститутами, органами влади, спроможності дотримуватись законів та захищати права людини, готовності взяти на себе відповідальність, здатності розв’язувати конфлікти відповідно до демократичних принципів;

- формування толерантного ставлення до інших народів, культур і традицій;

- утвердження гуманістичної моральності як базової основи громадянського суспільства;

- культивування кращих рис української ментальності - працелюбності, свободи, справедливості, доброти, чесності, бережного ставлення до природи;

- формування мовленнєвої культури;

- спонукання зростаючої особистості до активної протидії українофобству, аморальності, сепаратизму, шовінізму, фашизму.

 

2.Принципи патріотичного виховання.

 

 Патріотичне виховання спирається на загальнопедагогічні принципи виховання, такі як дитиноцентризм, природовідповідність, культуровідповідність, гуманізм, врахування вікових та індивідуальних особливостей.

Водночас патріотичне виховання має власні принципи, що відображають його специфіку. Серед них:

- принцип національної спрямованості, що передбачає формування національної самосвідомості, виховання любові до рідної землі, українського народу, шанобливого ставлення до його культури; поваги до культури всіх народів, які населяють Україну; здатності зберігати свою національну ідентичність, пишатися приналежністю до українського народу, брати участь у розбудові та захисті своєї держави;

- принцип самоактивності й саморегуляції забезпечує розвиток у вихованця суб’єктних характеристик; формує здатність до критичності й самокритичності, до прийняття самостійних рішень; виробляє громадянську позицію особистості, почуття відповідальності за її реалізацію в діях та вчинках;

- принцип полікультурності передбачає інтегрованість української культури в європейський та світовий простір, створення для цього необхідних передумов: формування в дітей та учнівської молоді відкритості, толерантного ставлення до відмінних ідей, цінностей, культури, мистецтва, вірувань інших народів; здатності диференціювати спільне і відмінне в різних культурах, спроможності сприймати українську культуру як невід'ємну складову культури загальнолюдської;

- принцип соціальної відповідності обумовлює потребу узгодження змісту і методів патріотичного виховання з реальною соціальною ситуацією, в якій організовується виховний процес, і має на меті виховання в дітей і молоді готовності до захисту вітчизни та ефективного розв’язання життєвих проблем;

- принцип історичної і соціальної пам’яті спрямований на збереження духовно-моральної і культурно-історичної спадщини українців та відтворює її у реконструйованих і осучаснених формах і методах діяльності;

- принцип міжпоколінної наступності, який зберігає для нащадків зразки української культури, етнокультури народів, що живуть в Україні.

 

3.Основні аспекти здійснення патріотичного виховання.

У  виховній роботі основний акцент треба ставити на виховання справжнього патріота своєї землі. В народній пам'яті, свідомості і реальному житті, в поведінці високий статус мали такі правила, закони , кодексу лицарської честі, що передбачали виховувати у дітей і юнацтва:

- любов до батьків, рідної мови, вірність у коханні, дружбі, побратимстві, товаришуванні, ставленні до Батьківщини-України;

- поважне, з підкресленою ввічливістю ставлення до дівчини, жінки, бабусі;

- готовність захищати слабших, турбуватися про молодших, вболівати за дітей, їхню долю;

- непохитну вірність ідеям, принципам народної моралі, духовності (правдивість і справедливість, скромність і працьовитість, культ волелюбних заповідей батьків і дідів, вшанування пам'яті загиблих та ін.);

- відстоювання повної свободи і незалежності особистості, народу,держави;

- турботу про розвиток національних традицій, звичаїв і обрядів, бережливе ставлення до рідної природи, землі;

- прагнення роботи пожертвування на будівництво храмів, навчально-виховних і культурних закладів.

Разом із тим, патріотичне виховання не повинно прищеплювати ідеї культурного імперіалізму, тобто способу споглядання світу лише очима власної культури.

 

         1. Удосконалення нормативно-правової бази патріотичного виховання молоді.

2. Діяльність органів державної влади та місцевого самоврядування у сфері патріотичного виховання.

3. Співпраця органів державної влади та органів місцевого самоврядування з громадянським суспільством.

4. Інформаційне забезпечення патріотичного виховання дітей та молоді.

Отже, нині можна констатувати, що за роки незалежності в Україні створено передумови для оновлення змісту й технологій патріотичного виховання, формування гуманістичних цінностей та громадянської позиції підростаючого покоління. В центрі патріотичного виховного процесу постала особистість дитини як найвища цінність. В основу системи патріотичного виховання покладено національну ідею як консолідуючий чинник розвитку суспільства і нації в цілому. Поряд з ознаками позитивних змін у патріотичному вихованні особистості загострилися й певні протиріччя, виникли нові суттєві проблеми.

 Головна з них стосовно виховного процесу полягає в тому, що нинішнє підростаюче покоління дорослішає, вростає в життя нового, ціннісного невизначеного суспільства. Стара суспільна система зруйнована. Нова ж лише задекларована Конституцією. Не сприяє розвитку патріотизму підростаючого покоління і така об’єктивна реальність, як відсутність етно-національної ідеологічної єдності і відповідної суспільної консолідації.

 Процес патріотичного виховання дітей і молоді повинен мати випереджувальний характер, відповідати віковим і сенситивним періодам розвитку дитини та особистісним характеристикам.

ВИСНОВКИ  

Актуальність патріотичного виховання зумовлюється водночас процесом становлення України як єдиної політичної нації. В умовах поліетнічної держави, воно покликане сприяти цілісності, соборності України, що є серцевиною української національної ідеї. При цьому важливо, щоб об’єднання різних етносів і регіонів України задля національного відродження, розбудови й вдосконалення суверенної правової держави і громадянського суспільства здійснювалось саме на базі демократичних цінностей, які в свою чергу мають лежати в основі патріотичного виховання.

Батьки, викладачі і вихователі повинні усвідомлювати, що в процесі виховання кожної дитини мають застосовуватися численні вітчизняні пізнавально-виховні традиції .

Молоді потрібно оволодіти не лише системою наукових знань, а насамперед цілісною національною культурою, духовністю, не виключаючи вищі здобутки культури, духовності цивілізованих народів.

 

Патріотизм покликаний дати новий імпульс духовному оздоровленню народу, формуванню в Україні громадянського суспільства, яке передбачає трансформацію громадянської свідомості, моральної, правової культури особистості, розквіту національної самосвідомості і грунтується на визнанні пріоритету прав людини. Суспільства, яке функціонує на засадах гуманізму, свободи, верховенства закону, соціальної справедливості, гарантує умови для зростання добробуту народу. Суспільства, яке є єдиним дієвим механізмом розбудови не олігархічної, а народної демократії, правової України, виступає, з одного боку, джерелом опозиції державній владі, а з іншого - взаємодоповнює її, реалізуючи свої розвивальну і контролюючу функції.

Виходячи з цього, патріотизм на даний час є нагальною потребою і держави, якій необхідно, щоб усі діти стали національно свідомими громадянами – патріотами, здатними забезпечити країні гідне місце в цивілізованому світі, і особистості, яка своєю діяльнісною любов’ю до Батьківщини прагне досягти взаємності з метою створення умов для вільного саморозвитку і збереження індивідуальності; і суспільства, яке зацікавлене в тому, щоб саморозвиток особистості, становлення її патріотичної самосвідомості здійснювався на моральній основі.

    

 

Верховна Рада ухвалила закон "Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії буллінгу (цькуванню)" (№ 8584). За це рішення проголосували 228 нардепів.

Кодекс України про адміністративні правопорушення доповнено статтею 173-4, яка передбачає, що буллінг (цькування), тобто дії учасників освітнього процесу, які полягають в психологічному, фізичному, економічному, сексуальному насильстві, у тому числі із застосуванням засобів електронних комунікацій, що здійснюються стосовно малолітньої або неповнолітньої особи або такою особою щодо інших учасників освітнього процесу, в результаті чого могли б або завдали шкоди психічному або фізичному здоров'ю потерпілого, тягне за собою накладення штрафу від 50 до 100 неоподатковуваних мінімумів доходів громадян (від 850 або 1700 грн) або громадські роботи на строк від 20 до 40 годин.

Якщо цькування здійснено групою осіб або повторно протягом року після накладення адміністративного стягнення, то штраф становитиме від 100 до 200 неоподатковуваних мінімумів доходів громадян (від 1700 або 3400 грн) громадські роботи на строк від 40 до 60 годин.

Законом визначено покарання за цькування, здійснене малолітніми або неповнолітніми особами віком від 14 до 16 років – накладення штрафу на батьків або осіб, які їх замінюють, від 50 до 100 неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від двадцяти до сорока годин.

Також законом передбачено, що неповідомлення керівником навчального закладу уповноваженим підрозділам органів Національної поліції про випадки буллінгу учасника освітнього процесу тягне за собою накладення штрафу від 50 до 100 неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або виправні роботи на строк до одного місяця з відрахуванням до 20% заробітку.

В законі визначені типові ознаки буллінгу, серед яких систематичність (повторюваність) дії; наявність сторін – кривдник (буллер), потерпілий (жертва буллінгу), спостерігачі (за наявності); дії або бездіяльність кривдника, наслідком яких є заподіяння психічної і/або фізичної шкоди, приниження, страх, тривога, підпорядкування потерпілого інтересам кривдника, і/або заподіяння соціальної ізоляції потерпілого.

Урок тудового навчання 6 клас.

Власноруч зроблена лялька-мотанка має чарівну силу. Вона не лише береже родинне вогнище, але ймає здатність здійснювати бажання. Таку ляльку мати передавала дочці, віддаючи заміж, а та, в свою чергу, дарувала Берегиню своїй дитині.

Наші пращури вважали мотанку символом жіночої мудрості, надійним оберегом у дорозі, берегинею роду, посередником між живими та ще ненародженими. Берегиням на обличчі намотували хрести. Робили це для різних потреб — на щасливу долю, аби відступила хвороба, щоб пішов дощ, чи ж навпаки — вщухла злива.

Кожен елемент одягу ляльки-мотанки для наших пращурів мав символічне значення: спідниця символізувала землю, сорочка — три часи: минулий, теперішній та майбутній, а хустка або стрічка — зв’язок із небом.

Виготов і Ти улюблений оберіг наших предків — ляльку-мотанку, постав її на покуті, або прикріпи над дверима, і нехай вона приносить щастя у Твою оселю.

Для виготовлення ляльки-мотанки підготуй, будь ласка:

• клаптик білої тканини (15х15см) для голови,
• кольорові клаптики тканини (9х9 см для ручок, 8х15 см для спіднички та 4х7 см для фартуха),
• шматочок синтепону або вати,
• нитки (лляні, шерстяні, бавовняні тощо),
• нитки муліне або трикутничок квітчастої тканини (для волосся або хустки).

1. Загорни синтепон у білу тканину, обмотай червоними нитками.

2. За допомогою лляної нитки, або атласної стрічки зроби на обличчі мотанки сакральний хрест — спочатку вертикальну смужку, закріпивши нитки на шиї, потім — горизонтальну, зав’язавши вузлик ззаду голови.

3. Збери тканину для спіднички з одного боку в складки та примотай до ляльки. Нитку не обрізуй!

4. Обмотуючи ляльку червоною ниткою від шиї до талії, примотай фартух.

5. Тканину для рук згорни гармошкою, обмотай нитками.

6. Примотай ручки до ляльки нитками хрест-навхрест.

7. За допомогою ниток муліне зроби лялечці волосся. На місці проділу зав’яжи нитку, а з протилежного боку моток розріж ножицями.

8. Приклади до голови мотанки волосся, пригладь його та закріпи, перев’язавши ниткою на шиї.

9. Заплети Берегині коси.

10. Зав’яжи ляльці на голову стрічку, або одягни віночок. Шию можна прикрасити намистом.

Прадавній український талісман, зігрітий теплом Твоїх маленьких долоньок, готовий здійснювати заповітні бажання та захищати Твій дім від злих сил.

Не дивно, що ляльку-мотанку і досі вважають надійним оберегом, адже здавна Берегиня, зроблена власними руками, оспівана піснями, обласкана казками, одягнена у все домашнє, рідне, містила потужну позитивну енергетику найдорожчої людини — матері, яка, вкладаючи в іграшку душу, з любов’ю робила її для своєї дитини.

  Тривожну валізу рекомендується мати в кожній родині, але збирати її потрібно з розумом.

Тривожна валіза - обов'язкова річ у будь-якій сім'ї та у будь-який час. Він стане у пригоді всім українцям, навіть тим, хто перебуває за кордоном. У ньому містяться найважливіші речі у разі надзвичайної ситуації, пожежі, природного лиха чи військової небезпеки. Збирати тривожну валізу потрібно з розумом, щоб не переповнити її непотрібними предметами.

• Тривожна валіза - що це таке та з чого почати
• Тривожна валіза: що покласти
• Що покласти в аптечку
• Запас їжі для тривожної валізи

Тривожна валіза - що це таке та з чого почати

Тривожна валіза - це рюкзак або сумка з речами першої необхідності у будь-якій надзвичайній ситуації. Його упаковують заздалегідь, щоб швидко евакуюватись у потрібний момент. Насамперед таку валізу наповнюють копіями документів, чистим одягом, ліками, засобами гігієни, водою та їжею довгого зберігання.

Зібрати тривожну валізу можна самостійно або купити готову у військовому магазині. Найзручніше використовувати міцний рюкзак місткістю 30 л.

Тривожна валіза: що покласти

1. Копії документів. Заздалегідь зробіть копії паспорту, автомобільних прав, документів на нерухомість, дитячих документів та інших.
2. Дублікати ключів від дому та автомобіля.
3. Гроші - обов'язково покладіть карти чи готівку.
4. Мобільний телефон з зарядним пристроєм. Можна купити недорогі телефони, які довго тримають заряд. Засоби зв'язку допоможуть бути в курсі подій певний час.
5. Ліхтар з батарейками.
6. Механічний годинник - щоб завжди знати актуальний час.
7. Інструменти - мультитул, скотч, запальничка, складаний ніж.
8. Набір голок та ниток.
9. Посуд - ложка, чашка, похідний казанок, турка. Для приготування їжі в будь-яких умовах. Бажано, щоб весь посуд був залізним.
10. Засоби гігієни - зубна паста, щітка, вологі серветки, туалетний папір, жіночі прокладки.
11. Одяг. Бажано брати речі, які займають мало місця. Покладіть кілька пар шкарпеток та спідньої білизни, штани, светр, рукавиці, шапку, плащ-дощовик, зручне взуття.
12. Горілка чи медичний спирт. Для обеззаражування та розведення вогню.
13. Пачка презервативів. Знадобляться в різних ситуаціях.

Що покласти в аптечку

Обов'язково виділіть у тривожному рюкзаку місце для аптечки. В аптечку варто покласти ліки з доведеною ефективністю проти найпоширеніших недуг: парацетамол, ібупрофен, активоване вугілля, жарознижувальні засоби, ліки проти кишкової інфекції та діареї (фталазол, іммодіум тощо), засоби від отруєння (атоксил), йод, медичний спирт, очні чи назальні краплі. Також покладіть вату, бинти, лейкопластир. Не забудьте перевірити термін придатності ліків.

Дуже рекомендується покласти в аптечку тривожної валізи медичний турнікет. Він може врятувати життя у разі непередбаченого поранення. Перед покупкою варто переглянути кілька відео про те, як правильно застосовувати турнікет.

Запас їжі для тривожної валізи

Не забудьте покласти у валізу питну воду, а також їжу з довгим терміном зберігання та високою калорійністю, яка не потребує приготування. Це можуть бути рибні та м'ясні консерви, сушене м'ясо ("джерки"), печиво, супові набори, згущене молоко, шоколад, шоколадні та злакові батончики. Консерви бажано брати із ключем для легкого відкривання.

Фізична безпека дітей під час війни .                                                                           Правила поведінки в евакуації, на окупованих територіях і в зоні бойових дій

https://eo.gov.ua/fizychna-bezpeka-ditey-pid-chas-viyny-pravyla-povedinky-v-evakuatsii-na-okupovanykh-terytoriiakh-i-v-zoni-boyovykh-diy/2022/03/19/?utm_source=facebook_instagram&utm_medium=cpc&utm_campaign=video&utm_term=reach_moms_child_4-12&utm_content=fizychna_bezpeka_ditey_15sec&fbclid=IwAR0Snufxqh1WyXwTM_P5ZVxO48HUw-1SGxzEwZ_2fESqmkuw9kfFaVaBFwg

Комунальний заклад "Олексіївський інформаційно-технологічний ліцей"

Підготувала вчитель трудового навчання Писаренко О.С.

«Розвиток творчих здібностей школярів через впровадження інноваційних педагогічних технологій на уроках  трудового  навчання в 5–11 класах.»

                                                                                                            

            ІННОВАЦІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ УЧНІВ 5-11 КЛАСІВ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ.

Інтерактивне навчання як складова інноваційної діяльності школярів

Сьогодні в Україні формується інформаційно-технологічне суспільство, тому базова інформаційна освіта набуває  особливого значення в формуванні компетентної, конкурентноздатної особистості, яка вміє творчо розв’язувати проблеми, прагне змінити на краще своє життя й життя країни.

Інноваційні процеси в освіті спонукають вчителя до творчості, новизни діяльності, бажання зробити навчання продуктивним для учнів, до прагнення підвищити рівень власної професійної майстерності, самовдосконалення й саморозвитку.

Застосування інтерактивних технологій  для розвитку творчих здібностей учнів 5-11 класів.

Використання ІКТ у процесі трудового навчання, створює можливість для більш предметного ознайомлення школярів із технікою (в тому числі комп’ютерною) та її використанням у сучасному виробництві. Це сприяє розширенню в учнів кругозору, розвитку обізнаності в різних сферах людського життя, бачення проблем сучасного виробництва та життя. Використання інформаційних технологій у  трудовому  навчанні пов’язане з вирішенням низки дидактичних питань, спрямованих на глибоке засвоєння змісту навчального матеріалу, використання наочності, організацію творчої діяльності учнів, виховання учнів тощо. У сукупності добре організоване навчання й виховання безумовно, позитивно впливає на формування творчих здібностей школярів.

Використання ІКТ у процесі трудового навчання дає можливість, впливати на мотиваційну сферу школяра, викликати інтерес у учнів, як за рахунок використання самого комп’ютера, так і можливостей сприйняття, перетворення та подачі інформації. Інтегрування звичайного уроку з ІКТ дозволяє зробити процес навчання більш цікавим, різноманітним, інтенсивним.                                       

Процес навчання планую активним. На уроках для засвоєння, закріплення,  перевірки знань використовую парну роботу.

           Цю технологію можна використовувати для досягнення будь – якої мети: засвоєння, закріплення, перевірки знань, тощо. За умов парної роботи всі діти в класі отримують рідкісну за традиційним навчанням можливість говорити, висловлюватись. Робота в парах дає учням час подумати, обмінятись ідеями з партнером і лише потім озвучувати свої думки перед класом. Вона сприяє розвитку навичок спілкування, вміння висловлюватись, критичного  мислення, переконувати й вести дискусію.

           Використання такого виду співпраці сприяє тому, що учні не можуть ухилитися від виконання завдання. Під час роботи в парах можна швидко виконати вправи, які за інших умов потребують великої затрати часу.

Працюючи у школі, можу зазначати, що діти гарно сприймають інформацію передану самими дітьми, тому часто використовую на уроці прийом «навчаючи – учусь». Особливо ефективно його застосовувати при  пояснені нового матеріалу. По-перше, учням  дається можливість узяти участь у передачі власних знань однокласникам, а по-друге вони краще засвоюють новий матеріал. Цю технологію здійснюю таким чином. Перед поясненням нового матеріалу поділяю групу на дві підгрупи. Першій групі роздаю картки з частиною нової теми (всім однакові). Другій групі роздаю картки з іншою частиною нової теми (також всі однакові). Надається час (10 хвилин) і діти вивчають надану інформацію. Потім  їм треба обмінятися інформацією з одною особою з іншої групи. Перевіряю якість  засвоєної  інформації.

Як зазначалось раніше, ми намагаємось навчити дітей творчо мислити, послідовно міркувати та репрезентувати свої ідеї, володіти навичками ефективного спілкування. Саме вирішення проблеми  на уроці виховує в учнях культуру спілкування, яка так необхідна їм в сучасному суспільстві.

Цю технологію можна застосувати у 8 класі при вивчені теми: «Моделювання одягу». Цей метод потребує домашньої підготовки учнів. Перед проведенням такого уроку учні готують відповіді на такі питання : Як використовується симетрія і асиметрія у поясних виробах? Як впливають хімічні матеріали на здоров’я людини? Які ви знаєте види поясних виробів? На уроці ставиться проблемне питання : Яку можна запропонувати модель шкільної спідниці? Учні з’ясовують суть проблеми, важність проблеми; обмірковують всі можливі варіанти вирішення проблеми, наслідки кожного варіанта; вибирають можливий варіант вирішення.

 Ефективність використання мультимедійних технологій  на уроках    трудового  навчання.

Вже ні для кого не є новиною необхідність широкого застосування  електронних засобів навчання  під  час вивчення будь-якого  предмету.

Для підвищення зацікавленості учнів до вивчення будь якої нової теми з обслуговуючої праці доцільно вступний урок проводити із застосуванням мультимедійної презентації. Так, наприклад, при викладені вступного уроку з теми «В’язання гачком» у 7 класі, мультимедійна технологія дає можливість продемонструвати і історію розвитку в’язання гачком, і продемонструвати вироби, виготовлені технікою «в’язання гачком» і продемонструвати застосування виробів виконаних у даній  техніці в наш час - аксесуарів, одягу та предметів побутового ужитку. Застосування ІКТ в цьому випадку дало можливість за короткий час викласти достатньо великий об’єм інформації, з яскравим художньо-естетичним оформленням, що сприяє кращому засвоєнню учнями побаченого матеріалу, виховує естетичний смак у дітей, створює умови до фантазування. Дуже багато різноманітної теоретичної інформації, кращих зразків виробів, що вивчаються, можна подати при вивченні тем з моделювання та виготовлення одягу.

Цікавим видом роботи з учнями є використання на уроках обслуговуючої праці учнівських мультимедійних презентацій. Отримавши індивідуальні завдання, учні під керівництвом учителя підбирають інформацію та оформляють свої презентаційні роботи, які надалі можливо використовувати при поясненні нової теми, при повтореннях.

На етапі закріплення вивченого матеріалу ефективно використовувати мультимедійний проектор, оскільки це дозволяє збільшити кількість завдань для учнів, швидко їх змінювати.

Як свідчить практика і власний досвід, в процесі навчання учнів високою ефективністю відзначається проектна технологія, яка спрямована на пошукову інтерактивну діяльність школярів, збагачення їхньої пізнавальної ціннісної освітньої орієнтації в певній проблемній галузі  (з навчального предмету).

В основі методу проектів лежить розвиток пізнавальних навичок учнів, умінь самостійно конструювати свої знання, умінь орієнтуватися в інфор­маційному просторі, розвиток критичного мислення.

Роботу над проектом проводять за такими етапами:

                    Підготовчий (визначення проблеми і цілей проекту, визначення форми проекту);

                    Планування (визначення джерел відомостей; визначення часу на виконання проекту);

                    Дослідницький (збирання повідомлень, даних фактів, оформлення звітів про виконану роботу);

                    Аналітичний (аналіз одержаних результатів, формулювання попередніх висновків);

                    Корекційний (аналіз помилок та недоліків, подання готової роботи);

                    Оцінювання проектної діяльності учнів(рефлексія).

Участь школярів у трудовій діяльності створює можливість ознайомити їх із сучасною (у тому числі й комп’ютерною)  технікою та шляхами її використання в конкретному виробництві. Використання комп’ютера у трудовому навчанні пов’язане з вирішенням дидактичних завдань, спрямованих на підвищення рівня навчання на уроках з цієї дисципліни. Основне завдання методики викладання  трудового навчання – створення та використання засобів навчання, що забезпечують досягнення педагогічних цілей. Це здійснюється за допомогою цілого комплексу засобів навчання. Найефективніший вплив на людину здійснює та інформація, яка впливає на кілька органів чуття і запам’ятовується вона тим краще і міцніше, чим більше каналів було активізовано. Ушинський стверджував: “Педагог має подбати про те, щоб якомога більше органів чуття – око, вухо, голос, чуття мускульних рухів і, навіть, якщо можливо нюх та смак, взяли участь в акті запам’ятовування... За такого дружного сприяння всіх органів в  акті засвоєння ви переможете найлінивішу пам’ять”.

У різних ситуаціях мультимедійні засоби навчання можуть мати різні дидактичні функціональні призначення: слугувати опорою (слуховою, зоровою) для подальшого засвоєння учнями знань, ілюстрацією або засобом повторення та узагальнення навчального матеріалу, замінити традиційний посібник-книгу. У будь-якому випадку мультимедійний засіб навчання є основним або додатковим джерелом знань та уявлень.

Вчитель має врахувати конкретні умови навчальної роботи, вікові особливості дітей,  рівень знань учнів, їхній життєвий досвід та технічні можливості обладнання класу ІКТ.

Ми такої можливості не маємо,тому користуємося домашнім ноутбуком.

До роботи над проектом з комп’ютерною  підтримкою діти беруться із заохоченням.  Ми з ними обговорюємо всі етапи  підготовки  проекту. Діти люблять таку роботу, так як вони себе реалізують в ролі дослідника, більше спілкуються з різними вчителями, відчувають задоволення від створеної роботи.

Технологія  навчання як  дослідження формує в учнях стійкий інтерес до пізнання світу і дослідницької діяльності, формує активну, компетентну, творчу особистість.

Системна робота з розвитку творчих здібностей учнів сприяє розвитку творчих здібностей учнів. Залучення учнів до творчо - пошукової дiяльностi формує стiйкi професiйнi інтереси, сприяє системній допрофесiйнiй пiдготовцi  молоді , розвиває творчі здібності учнів та інформаційну компетенцію.

У результаті роботи над означеною проблемою розроблено схему основних компонентів творчої лабораторії вчителя, складовими якої є : банк ідей; література (психолого-педагогічна, методологічна, довідникова, публіцистична); бiблiографiчний показник літератури; демонстраційний, дидактичний матеріал; інтерактивнi технології навчання.

Постійно підвищуючи рівень майстерності, намагаюсь вдосконалювати навчально-виховний процес через гармонійне поєднання педагогічних технологій, проблемно-дiалогiчний пiдхiд i проблемно-пошуковi методи викладання обслуговуючої праці, через реалiзацiю психологічних аспектів засвоєння знань, що вiдiграють надзвичайно важливу роль у формування творчих здібностей учнів.

Залучення учнів до творчо - пошукової дiяльностi формує стiйкi професiйнi інтереси, сприяє системній допрофесійній пiдготовцi  молоді , розвиває інформаційну компетентність.

Вище зазначені педагогічні умови для забезпечення інтерактивних методів навчання на  основі  ІКТ забезпечують такі результати:

-       вміння працювати з інформацією, розвиток комунікативних здібностей;

-       підвищення ступеня наочності;

-       посилення мотивації навчання і, як наслідок – підвищення інтересу до предмета, в тому числі і за рахунок комп’ютерної техніки.

Інтерактивна діяльність на уроках трудового навчання припускає організацію і розвиток діалогового спілкування, яке веде до взаєморозуміння, взаємодії, до сумісного вирішення загальних, але значущих  для  кожного учасника завдань. В ході діалогового навчання учні вчаться критично мислити, вирішувати складні проблеми на основі аналізу обставин і відповідної інформації, зважувати альтернативні думки, ухвалювати продумані рішення, брати участь в дискусіях, спілкуватися з іншими людьми. Для цього на уроках організовуються  індивідуальна, парна і групова робота, застосовуються  дослідницькі проекти, ролеві ігри, йде робота з документами і різними джерелами інформації, використовуються творчі роботи.